Инженерийн боловсрол: CDIO арга зүй ба контекстуал суралцахуй
:
https://doi.org/10.65168/:
контекстуал суралцахуй, мэргэжлийн чадвар, лаборатори, инженерийн боловсролХураангуй
Энэхүү өгүүллээр инженерийн сургалтад хэрэглэж байгаа CDIO
(Conceive–Design–Implement–Operate) арга зүй ба контекстуал суралцахуй (Contextual Learning)-г харьцуулан судалж, хослуулан хэрэглэх боломж, давуу ба сул талыг илрүүлэхийг зорилоо. CDIO арга зүй нь инженерийн процесс, бүтээгдэхүүн, системийн үйл ажиллагааны мөчлөгт төвлөрч, оюутнуудын мэргэжлийн чадварыг системчилсэн байдлаар хөгжүүлэхэд чиглэдэг бол контекстуал суралцахуй нь оюутнуудыг бодит амьдралын нөхцөлд туршлагажуулах замаар мэдлэгийг бодит нөхцөлд хэрэглэх чадварт сургадаг байна. Өгүүлэлд эдгээр арга зүйн ялгаа, давуу ба сул талыг онолын үндэслэлээр тодорхойлохыг хичээлээ.
Ном зүй
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational
Researcher.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
CDIO Initiative. (2020). CDIO Syllabus 2.0. Retrieved from http://www.cdio.org
Lotulung, R. (2018). Contextual Teaching and Learning in Engineering Education: A Review.
International Journal of Engineering Education, 34(3), 912-925.
Prince, M., & Felder, R. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and
research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123-138.
Crawley, E., Malmqvist, J., Ostlund, S., & Brodeur, D. (2014). Rethinking Engineering Education: The
CDIO Approach. Springer.
Wang, X., & Wu, Y. (2019). Integration of Project-Based Learning and Contextual Methods in STEM
Education. Journal of STEM Education Research, 20(4), 45-59.
