Моделирование процессов профессионального самоопределения в условиях инклюзивного образования
:
https://doi.org/10.65168/:
интеллектуальные нарушения, профориентация, коррекционно-педагогического воздействияХураангуй
Актуальность темы определяется необходимостью моделирования процесса профессионального самоопределения подростков с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования. Это позволит повысить эффективность профориентационной работы и станет основой будущей успешной социальной адаптации. В исследовании применялись методы анализа психолого-педагогической литературы, диагностики, уровневого анализа результатов и моделирования.
В ходе изучения специфики профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья выявлены трудности и ресурсы их преодоления. Определены предпосылки формирования способности к выбору профессии, включающие развитие самооценки как ключевого показателя осознания собственных возможностей. Через выбор профессиональной деятельности подросток формирует социальный статус и сферу самореализации.
В экспериментальном исследовании установлены уровни профессиональных предпочтений подростков, разработана модель профориентационной работы. Результаты апробации показали значительный потенциал подростков с интеллектуальными нарушениями в процессе профессионального самоопределения при условии целенаправленного педагогического сопровождения в различных образовательных средах.
Ном зүй
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Изд-во АСТ, 2008. – 671 с. – Текст : непосредственный.
Климов, Е. А. Как выбрать профессию / Е. А. Климов. – Москва: Просвещение, 1995. – 157 с. – Текст: непосредственный.
Маллер, А. Р. Дети с нарушением интеллекта: социально-трудовая адаптация / А. Р. Маллер. – Самара, 2010. – 123 с. – Текст: непосредственный.
Пакалина, Е. Н. Психолого-педагогическая компетентность педагогов, занимающихся профессиональной подготовкой учащихся коррекционных групп в учреждениях начального и среднего профессионального образования / Е. Н. Пакалина // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – № 4. – С. 45 – 49.
Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. – Воронеж, 2002. – 400 с. – Текст : непосредственный.
Серов, П. Н. Модель профессиональной подготовки учеников школы VIII вида / П. Н. Серов // Дефектология. – 2006. – № 4. – С. 46 – 49. – Текст : непосредственный.
Старобина, Е. М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью / Е. М. Старобина. – Москва : «НЦЭНАС», 2003. – 120 с. – Текст : непосредственный.
