Modeling the Process of Self-Discovery and Professional Orientation in Inclusive Education
DOI:
https://doi.org/10.65168/Keywords:
intellectual disabilities, career guidance, inclusive education, correctional pedagogical interventionsAbstract
The relevance of this study lies in modeling the process of professional self-determination for adolescents with intellectual disabilities in an inclusive education environment. Such modeling supports effective career guidance and provides a foundation for successful social adaptation. The research applied methods of psychological and pedagogical literature analysis, diagnostics, level-based analysis, and modeling.
The study identified specific challenges and opportunities in the professional self-determination of individuals with intellectual disabilities. Key prerequisites were outlined, including the development of self-esteem as an indicator of one’s abilities, which enables engagement with a wide range of professions and the formation of preferences for accessible fields of work. Choosing a profession allows an individual to determine their social status and find a sphere of activity where they feel valued.
The experimental research revealed levels of professional preferences among adolescents and proposed a career guidance model tailored to their needs. Pilot testing of this model at different educational levels demonstrated the considerable potential of adolescents with intellectual disabilities in the process of professional self-determination, which can be achieved through targeted pedagogical support and correctional interventions in inclusive educational settings.
References
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва : Изд-во АСТ, 2008. – 671 с. – Текст : непосредственный.
Климов, Е. А. Как выбрать профессию / Е. А. Климов. – Москва: Просвещение, 1995. – 157 с. – Текст: непосредственный.
Маллер, А. Р. Дети с нарушением интеллекта: социально-трудовая адаптация / А. Р. Маллер. – Самара, 2010. – 123 с. – Текст: непосредственный.
Пакалина, Е. Н. Психолого-педагогическая компетентность педагогов, занимающихся профессиональной подготовкой учащихся коррекционных групп в учреждениях начального и среднего профессионального образования / Е. Н. Пакалина // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2011. – № 4. – С. 45 – 49.
Пряжников, Н. С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н. С. Пряжников. – Воронеж, 2002. – 400 с. – Текст : непосредственный.
Серов, П. Н. Модель профессиональной подготовки учеников школы VIII вида / П. Н. Серов // Дефектология. – 2006. – № 4. – С. 46 – 49. – Текст : непосредственный.
Старобина, Е. М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью / Е. М. Старобина. – Москва : «НЦЭНАС», 2003. – 120 с. – Текст : непосредственный.
